谁只要见过他一面，就不会忘记他的眼睛。
　　透过厚厚的近视镜片，他的眼里闪烁一种动人的光采，这是探索人的心灵，并时时寻求与人心灵沟通的那种光采、教师的光采：诚挚而睿智。但他的两片嘴唇却有点憨厚，仿佛两扇闸门，严严关住胸中的汪洋。我早就闻名他的健言，然而此时他却吝于开启闸门，憨厚的嘴唇使他显得过于局促。
“我希望你们不要写我，作为一个校长，我并不典型。”他说。国家教委“七五”规.....(详细)

　　语文教师L，从教多年，积有经验，有心研究余之语文教学思想，书信往复，关系渐稔。一日远道来访，求余为之全面介绍教学思想经历。纵谈半日，凡语文教学之方方面面，几无所弗及，对长久累积之难点难题，尤着意探讨。既辞，即将访谈内容过滤整理，总为问答若干题，庶可窥见余积年思考之大略。盖所录无非身历体验之辞，率多逞心而论，难免主观偏见。爰志数行，题曰“教臆”，亦示纪实云尔。

　　●陈老师.....(详细)

　　这也是一次访谈。同七年前不同的是，话题不是谈的过去，不是谈论曾经出现过的，而是谈的现在，甚至还是将来，是一种未经实践证明的想象和预测，全然是“臆见”和“臆说”，大可作为上一次“访谈”的续篇。又幸好来访的不是记者，可以姑隐其名，而话语的发表权全属于我自己，谈过之后，我有时间慢慢琢磨，把疏漏和未能尽意的地方做了一些修改。困惑的是，有不少原本就说不清的问题，说出来再想想，总觉还是太主观,因此又.....(详细)

　　何以为教 贵穷本然 化为践履 左右逢源［注1］——叶圣陶

　　一

　　十几年来，中学语文教学研究几乎拓展到课程、教材、教法和考试的所有方面，研究成果是丰硕的。但是从总体看来，语文教学仍然遇到太多的问题，面临很深的困惑。比起任何一个学科，语文教师都付出得更多，得到的回报却是能力差，效率低，学生不爱学、社会不满意。连最富经验的语文教师都发出“无力回天”的慨叹。.....(详细)

　　现代中文教学为高耗低效所困扰，几乎快有一个世纪。此中固然有复杂的原因——历史的、政治的、社会的、教育的，难以备述，但不可否认，就语文课程自身来说，没有致力于培养学生自学语文的能力，没有实施与历练自学相适应的教学方法，恐怕是诸原因中起着决定作用的一个主因。否则就很难解释，为什么教学费时最多，教师用力最勤，历经几代人的艰辛努力，竟始终走不出“少、慢、差、费”的低谷?
　　过去理论界解释.....(详细)

　　近来关于语文教材改革的呼声高起来了。全国九省市且已着手调查，准备试验。我个人对此固然还没有形成自己的看法，不能置一辞，但完全赞成有建立教材新体系之必要。由于改进教法和改革教材有着相辅相依的关系，教学方法的研究对于教材改革亦有所帮助，所以本文仅就自己认为当前语文教法中比较迫切需要解决的三个问题，谈一些不成熟的意见。      &n.....(详细)

　　阅读教学中的预习，近来很为语文教师所重视。不过预习要达到什么目的，看法也许不见得都一致。随着语文课堂教学改革的进展，探讨预习的性质和任务愈加显得必要了。目前，多数语文教师已不满足于仅仅把预习看做是让学生先将课文读一遍，借助工具书解决一些所谓的“文字障碍”，而是要求学生在预  习中发疑提问，便于教师了解情况，更有目的地设计教学方案。因此不少教师都把预习布置成书面作业，从而增强了学.....(详细)

　　讨论当前的语文教学，我觉得必须认真关注一下学风问题。在我看来，中学生的语文学风，已经变得越来越浮躁了。
　　最容易看出来的是作文。弄虚作假，无病呻吟，为文造情，浮华不实，已不再是个别现象。由于整个社会风气特别是各种文化媒体的传感，更有所谓新概念写作、自由写作、创新写作等的鼓吹倡导，中学生作文出现了对写作形式技巧的片面和过度的追求，以掩饰认识的肤浅、情感的空虚和智性的贫乏，产生了新的.....(详细)

　　我开始认真思考语文教学的改革问题，始于一九八○年的暑期，当时我出席了全国中学语文教学研究会在北戴河召开的座谈会。会上，从教书育人这样宏观而长远的考虑到课堂教学模式的具体设计，从思维和语言规律的深入探讨到体系改革的执着追求，有的已经总结出成果，有的正在边改边摸索，自然也有稳健派，他们非常珍视优良传统，注重教学实绩。所有这些，都使我顿开眼界，深受启发和鼓舞。白天来不及消化，到晚上一躺下便又翻.....(详细)

　　我听过无数次“国旗下的讲话”，还看过汇编的讲话稿，如果都当作文评分，八九十分不在话下。可是拿“讲话”的标准衡量，印象就很不同了。我们从大多数人口中听到的，与其说是在国旗下的讲话，还不如说是在国旗下的朗读背诵。读的背的如果是讲话稿还好，而偏偏是些书面文体或文学语体的文章。台下的听众，是在听你面对他们讲话吗？不是，他们是在接收你的有线广播，而你，此刻却就站在他们面前。这不是很不正常，甚至也有.....(详细)

（一）诵而思

　　许多年前，听到一位数学教师在会上公开说：“你们语文呀，就是没门没路没边。” 这话听得我耳朵有些火辣辣的，可是冷静一想，是呀，语文的门在哪儿，路在哪儿，边又在哪儿，果真说得清楚么?
　　既然语文也叫一门功课，总该有门吧，可为什么竟有许多人不得其门而人?
　　记得自己刚上初中一年级时曾被语文课弄哭过。那时数学书上都明白写着要我们求解什么求证什么，而语.....(详细)

　　搁下“语文之边”这个题目，几乎将有十年之久。这其间也曾想起动笔，但也不过想想而已，因为语文到底应该学到什么时候，学到什么程度，学到哪里为止，一句话，什么是语文课程的“边界”，别的课程说得清楚（比如高中数学，学到最后的是“概率与统计”，物理学到最后是“原子与原子核”，化学是“高分子材料”，等等），惟独语文最是无理可说，与其勉强去说，倒不如不说，甚而至于还想，既然说不请，那干脆宣告：语文就是.....(详细)

（一）从博涉开始
　　学习语文，“诵”和“思”是一切径路上的两扇大门，不断地打开它，就会不断增进学习语文的兴趣，就会引导你不断地探寻前路，去领略语文的无穷境界。但是说到学习语文之路，其实并没有现成的可走，它并不是由前人修好，笔直如矢，坦荡如砥，可以让你信马由缰，驱车快驰。就算是走的山路，也不见得都有石磴逶迤，可以拾级而登。差不多百年前，学校才开始设置语文课程。课程者，就是一年年学下去.....(详细)

　　常有年青教师问起“如何备课”“如何批改作文”等等教学中很具体的问题。如果不结合课例，说起来总是太原则，而且难免琐碎。现就所问——事实上也是需要共同探讨的十个问题，做个抽象归纳。为省篇幅计，例子只好从略。

　　一、如何备好一篇课文
　　1、备课前要先“粗备”一个单元，了解“这一篇”在一个单元里的地位和作用。既不能游离于单元之外；也无需将整个单元的任务，让一篇全承包了。.....(详细)

　　有一次偶然听人议论，说语文教师小时候大概总是语文尖子或准尖子，否则他们怎么会选择读中文，并且敢为人师？这话里好像带着骨头，一笑置之可也。不过它倒是勾起了我想写一篇关于学语文用语文的自述。题目冠以“生涯”则太大，用个“回忆”又太俗。况且我又从未认真回忆总结过，如今回首，岁月悠悠，茫无头绪。只好从小到老、不分巨细地先来记一记流水帐，看看其中是否包含了什么盈亏得失的道理。——就姑谓之“语文流年.....(详细)

　　我一生亲聆过两回叶圣陶先生的讲话。一次是在42年前，一次是在20年前。
　　1963年10月下旬，叶圣陶先生作为教育部副部长和全国人大代表，专程前来福建视察。一天上午，在教育厅王于畊厅长和陈君实校长等人的陪同下来到福州一中。没有事先通知，当叶圣陶先生出现在语文教研组门口，只听校长说“叶圣陶部长来看望老师们”，我们都从座位上起立，也不知道鼓掌，只是笑迎着，注视眼前这位大家所诚心敬仰的.....(详细)

　　古人从他们的阅读经验中，认识到抄书的好处。张溥“七录斋”的故事，人们早已熟悉。毛泽东的老师徐特立总结说：“买书不如借书，读书不如抄书，全抄不如摘抄。”抄书，看来是挺费时费劲的事，然而却是训练耐心的好功法，是治懒的良药方。抄写一遍，是目注而又心手相应，不但在记忆中会镂下深刻印痕，其过程也伴随着思索品味和情感交流，是一件多么有益而愉快的事！
我很早就养成读书摘抄的习惯：在书中夹张小纸片.....(详细)

　　对语文教学永久性的怀疑——必须用相当“巨大量”的读书代替课文讲授。语文应该更名为读书课，或实质上已成为读书课。
　　文章无需教，文章不可教。大量阅读、思考而内化、外烁，语文教学之功毕矣。练习，也只为上述考虑。

　　朱光潜认为，除了学问经验，另有两种资禀可使文人成为文人，一是对人生世相的敏感，一是对于语言文字的敏感。
　　如何培养学生对人生世相的敏感，这在语文教.....(详细)

　　出这本书，我一直很踌躇。只要随手翻一翻里面大杂烩似的一堆文字，就知道我是从未有过出一本书的念头。真想出书，就决不是这一副样子。但是，毕竟还是出了，因为根据一种逻辑：既是名师，就应该有“书”为证。有了“书”人家才能研究你；研究你才能证明你有经验有思想；有思想，才能证明你这个名师是真正有价值。谁都知道，如今是价值颠倒错乱的时代，砌成墙体的不断飙升，印成字体的瞬间掉价。我虽然不会为出名而裸奔，.....(详细)